Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND. Článek seznamuje s obtížemi dětí s ADHD, příčinami ADHD a dále popisuje obecná doporučení pro práci učitele s dětmi s ADHD. Poukazuje na důležitost řádu, rytmicity, pravidel a rituálu, udržování očního kontaktu a jemného tělesného kontaktu. Vzdělávací nabídka v mateřské škole představuje především plán pedagogické práce s dětmi, která je zdrojem motivace a inspirace pro děti i učitelky a umožňuje tvořivou a cílevědomou vzdělávací práci s dětmi. Vzdělávací nabídka, resp. učivo, je součástí obsahu ŠVP každé mateřské školy. Toto vlastní hodnocení školy je zpracováno za období školního roku 2020/2021. Návrh struktury vlastního hodnocení školy byl projednán na pedagogické radě dne 11. června 2021. Vlastní hodnocení školy bylo projednáno na pedagogické radě dne 30. srpna 2021. Je zpracováno podle vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví Význam formativního hodnocení dítěte v mateřské škole •Ukotvenív RVP PV, •tvorba celéhosystémutechnik, metod a nástrojůformativního hodnocení,ježse stane důležitýmčlánkemv realizaci a naplnění ŠVPmateřskéškolyvycházejícíhoz RVP PV. •Každámateřskáškola,popř. každýjednotlivýučitel,si vytvářísvůj Evaluace v mateřské škole. Mateřská škola se nachází v poklidné místní části Zlín-Mladcová. Zřizovatelem mateřské školy (dále i „MŠ“, „školy“) je statutární město Zlín. Jedná se o dvoutřídní mateřskou školu zajišťující předškolní vzdělávání dětem zejména z Mladcové a nejbližšího okolí "Právě v mateřské škole, kde jsou děti ve věku aktivního poznávání a objevování světa prostřednictvím hry, je nejpříznivější a nejpřirozenější příležitost rozvíjet takové činnosti, ve kterých by se nevyučovalo a nepoučovalo, ale více experimentovalo a prakticky zkoušelo." 1. Druhy projektů Adaptace dítěte do prostředí mateřské školy je dlouhodobou záležitostí a je spojena s určitými riziky na počátku docházky. Většina mateřských škol již dokázala tato rizika pojmenovat a rozlišit je ve vztahu k dítěti, rodině dítěte a prostředí mateřské školy reprezentované především pedagogem. Významným Komparace vybraných indikátorů inkluzívního vzdělávání dětí a žáků s tělesným postižením v běžné mateřské a základní škole. Komenský, 135(3), 11-22. Petrová, J. (2014). .

hodnocení dětí v mateřské škole